一、句子的基本成分
句子的基本成分与短语的成(cheng)分一致。
（一）主语(yu)：
陈述的对象。由词（名词、代词(ci)等）、短语、复句形式充当。
（二）谓语：
陈述(shu)的内容。由词（动词、形容(rong)词等）、短语充当。
我们回去吧！/ 天气晴(qing)朗。/ 他们的胸怀(huai)美丽而宽广。
（三）宾语：
动词(ci)支配的对象。由词（名词(ci)、代词等）、短语、复句形(xing)式充当。
（四）定语：
名词的修饰语。由词（名词、代词、形容词、数量词等）、短语充当。
人民群众(zhong)中蕴藏了（巨大）的创(chuang)造力。/（绿色）（开花）植物有(you)（庞大得惊人）的根系。/ 天上出现(xian)了（一些）（似云非云似雾非雾）的(de)灰气。
（五）状语：
动词、形容词的修饰语。由词（形容词、副(fu)词等）、短语充当(dang)。
社会在[飞(fei)快]地发展。/国际形势[正(zheng)在]发生大的变(bian)化。/他[神色慌张(zhang)]地走到我的面前(qian)。
（六）补语：
补充说明动词、形容词。由词（形容词、副词等）、短语充(chong)当。
窗子擦得<干干净(jing)净>。/ 大家高(gao)兴〈极〉了。/ 他快乐得〈手舞足蹈〉。
二、句子的附属成分
插(cha)入语：插入句子，不跟句子(zi)的基本成分发生结构上(shang)的关系。
1.表示(shi)强调、肯定：
毫无疑问 / 十分明显 / 尤其是 / 说真的 / 不用说
十分明显，不大大提高中华民族(zu)的科学文化水平，实现现(xian)代化就是一句空话。
2.表示推测、估计：
看来 / 看样(yang)子 / 说不定(ding) / 算起来 / 我想 / 充其量
我看，这就是人(ren)们为什么把雪称为瑞雪的道理吧(ba)!
3.表示举例说(shuo)明：
例如 / 比如 / 正如
长江以南有些地方(fang)，比如广东、福建(jian)，冬天是很少见到雪的。
4.表示信息的(de)来源：
听说 / 据说 / 相传
据说(shuo)，最美的城市应该在山与湖之间(jian)。
5.表(biao)示引起注意：
请(qing)看 / 你想 / 你瞧 / 你(ni)说
那边山上的枫树，你看，叶子都红了。
6.表示总括、衔接：
总之 / 总的(de)说来 / 由此看(kan)来
总之，提高(gao)语文素养是我们教学的根本目标所(suo)在。
【课堂练(lian)习】
指出(chu)下面句子中的插入(ru)语，并说明其作用。
1．看来不会下雨了。
2．说真的，你那两(liang)句就不坏！
3．事情明摆着，你看(kan)，我们还能不管？
4．依(yi)我想，艺术应该有活(huo)泼的生命，真实(shi)的力量。
5. 我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。
【课后练习】
一、按要求指出(chu)下面句子中的有(you)关成分，并说明(ming)由什么词或短语充当。
1. 今天，我们考试(shi)的日子。（指出主语）
2. 这苹果味道不错。（指出谓(wei)语）
3. 我国火药的应(ying)用在欧洲人之前(qian)。（指出宾语）
4. 晚来的风清新(xin)又凉爽。（指出定语）
5. 我孩子的时(shi)候，在斜对门的豆腐店里，确乎终(zhong)日坐着一个杨二(er)嫂。（指出状语）
6. 他完全沉浸在聚精会(hui)神的思索中了。（指出补语）
二、指出下面句子中的插入语，并说明其(qi)作用。
1．总之，要为建设强盛(sheng)的祖国而努力奋斗。
2．车，不用说，当然是头(tou)等的。
3．这(zhe)个礼堂，充其量能容纳(na)一千人。
4．其间耳闻目睹(du)所谓国家大事，算起来也很不少。
5．你瞧，西面山沟里(li)那一片柿子树，红(hong)得多么好看。
（一(yi)）分析句子成分的步骤
（二）分析句子成分示例(li)
【课(ke)后练习】
用符号(hao)法分析下面句子的成分。
1.建筑师极力(li)推崇工人的伟大智慧和创造性劳动。
2.站在他(ta)面前的是一位年逾古稀(xi)、受人尊敬的老(lao)师。
3.苍黄的天底下远近横着几个(ge)萧索的荒村。
4.有(you)经验的人还能根据光(guang)块的形状、大小、亮度和(he)移动速度等来判断鱼群的位(wei)置。
（一）找句子(zi)主干的步骤
找(zhao)出“我们工厂最近试制(zhi)成功几种新产品(pin)”这个句子的主干(gan)。
1.划分句子成分
2.把句子的定语、状语(yu)、补语压缩掉
句子的主干：工厂试制产品。
（二）找句子主干的注意(yi)点
否(fou)定句中的“不”“没有”不能压缩掉(diao)。
找出“聪明的人不相(xiang)信那些骗人的鬼话(hua)”这个句子的主干。
句子的主干：人不相信(xin)鬼话。
（三(san)）找句子的主干(gan)示例
【课后练习】
找出下面句子的主干。
1.建筑工人在这(zhe)里举行了庆祝大会
2.老王只好把他那辆三轮改成(cheng)运货的平板三轮。
3．我渐渐明白：那是(shi)一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(zha)。
4．在战争年代，人们对一(yi)身灰布制服，一件本色(se)的粗毛线衣，或者自己打的一副手套(tao)，一双草鞋，都很有(you)感情。
5.中山(shan)陵陵园的设计基本上达到了表现陵园(yuan)庄严气氛和中山先生不(bu)朽精神的要求。
句子分(fen)单句和复句。单句有主(zhu)谓句和非主谓句(ju)两种。今天讲主谓句。
（一）主谓(wei)句
由主谓短语构成。
1.动词谓语句 动词(ci)或动词短语作谓(wei)语。
太阳出来了。/ 我是中学生。/ 同学们正在上课。/ 桌子擦得很干净。
2.形容词谓语句 形(xing)容词或形容词短语作谓语(yu)。
天气冷了。/ 她(ta)非常健康。/ 杜鹃花红得像火。/ 你比我大三岁。
3.名词谓语(yu)句 名词或名词短语(yu)作谓语。
今天星期一。/ 昨天阴天。/ 他的姐姐急(ji)性子。
4.主谓谓语句(ju) 主谓短语作谓语。
她性格温(wen)和。/ 那个人我认(ren)识。/ 这个问题我们讨(tao)论过了。
（二）主谓谓语句中大主语与小主(zhu)语之间的关系
主谓谓语句中全句的主(zhu)语是大主语，作谓语的主谓短语的主(zhu)语是小主语。
1. 施受关系
我(wo)俩一句话都没有说。/ 他(ta)一个人也不认识。
（施：施事，动作行为的发出(chu)者。受：受事，动作行为(wei)支配的对象。）
2.受施关系
屋里的东西，我们已经收拾(shi)停当了。/ 我的讲(jiang)义，你能抄下来吗？
3.从属关系
故宫建筑群规模宏大(da)。/ 一个邋遢的人衣服变得干净(jing)了。
4.同一关系
山里的人谁都懂得打猎的(de)道理。/ 小张和小李，他俩都有责任。
【课堂练习】
指出下面(mian)句子的类型；是主谓谓语句的(de)，指出大小主语(yu)之间的关系。
1.他从来不打骂学生。
2.我一(yi)道题也做不出来。
3.这种布一(yi)尺一块五毛钱。
4.湖面上的空气特别清(qing)新。
5.这个孩子(zi)，大眼睛，高鼻(bi)梁。
6.检查(cha)结果和治疗方案我是要过问(wen)的。
【课后(hou)练习】
指(zhi)出下面句子的类(lei)型；是主谓谓语句的，指出大小主语之(zhi)间的关系。
1.这样的傻事谁(shui)肯干？
2.他任何困难都能克服。
3.窗外(wai)，一片皎洁的月光。
4.中秋(qiu)节那天，天气特别(bie)好。
5.他靠(kao)着活命的只是一辆破旧的三轮车。
6.那个贩卖软件(jian)的，他被工商局查处了。
7.她(ta)丈夫把那件从家里带来的(de)衣服，披在她的肩上。
8.对于我们这样什么也没有的(de)人，这可真不容(rong)易啊！
单句有主谓句和非主谓句(ju)两种。
前一讲讲了主谓句，今(jin)天讲非主谓句。
（一）非主谓句
由非主谓短语构成。
1.名词非主谓句 由名词(ci)或名词短语构成。
飞机！/ 我的帽子！/ 多(duo)可爱的小生灵！/ 2008年夏天。
2.动词非(fei)主谓句 由动词或动词短语构(gou)成。
站住！/ 进来(lai)！/ 禁止吸烟！/ 下(xia)大雨了。/ 有人敲门。
3.形容词非主谓(wei)句 由形容词或(huo)形容词短语构成(cheng)。
好！/ 快一点儿！/ 漂亮极了！/ 多美啊！/ 太奇妙了！
4.叹词、拟声词非主谓句 由(you)叹词或拟声词构成。
哦！（我想起来了！）/ 呜！（火车的汽笛响(xiang)了。）
（二）非主谓句与省略(lue)句的区别
1.省略句 省略的部(bu)分可以明确地补出来，而且一般只有一种补法。
（他20岁），比我大(da)两岁。/ （学校生活好吗？大家说(shuo)：）很好，如同兄弟姐妹一般。
2.非主谓句 不能也(ye)无须作这样的补充。
不许抽烟！/ 散会了。
【课堂练习】
指出下面句子的类(lei)型，先指出是主谓句还是非主(zhu)谓句，然后指出其小类。
1.把青春献给祖(zu)国。
2.多(duo)可爱的小生灵啊！
3.他问我哪个方法最好。
4.一九三五年冬天，河北省某县杨格村。
5.这个道理任何人都能讲得清清(qing)楚楚。
6.那天早晨，门口(kou)蜷伏着一只可怜的小猫。
7.让我(wo)们的烈士们千载万世永垂不朽吧(ba)！
8.当大地刚从(cong)晨曦的薄雾中苏醒过来的(de)时候，在肃穆的清凉的(de)果树园里，便飘荡着清朗的笑声。
【课后练习(xi)】
一、指出下面句(ju)子的类型。
1．午后走(zou)了一批客人。
2．一张电影票三十元钱。
3．筏子在激流上奔跑得更加轻快。
4．两个人(ren)，一间牢房，一年的生(sheng)活。
5．这些自(zi)然现象的变化，他都作了记录。
二、下面句子，哪些(xie)是省略句，哪些是非主谓句？
1.请勿随地(di)吐痰！
2.该死的东西！
3.（他21岁，）叫冯玉(yu)祥，是黑龙江青冈县人。
4.（长官，我走我的(de)路，）没招谁没惹谁……
（一）单句的特殊(shu)句式
1.把字句
用(yong)介词“把”“将”等(deng)引进受动者，强调施动者对受动者的处(chu)置及其结果。
大(da)雨把同学们的衣服打湿了。/ 他早已(yi)将生死置之度外了。
2.被字句(ju)
主语(yu)是受动者，用介词“被”“给”“让”等引进施动者，强调受动者受到施动者(zhe)的某种动作行为及其结果。
我被这突如其(qi)来的事情吓懵了。/ 在罗马百花广场，布鲁诺(nuo)给活活地烧死了。
3.连动句
谓语由连动短语充当，连动短语中(zhong)前后两个动作行为之间常常具有方式与(yu)目的、因与果、先与后等关(guan)系。
我第一个举(ju)手报了名。/ 他生病住进了医院。/ 他喝了一口水就走了。
4.兼语句
谓(wei)语由兼语短语充当，兼语短语(yu)中有两个动作行为，前一个动作(zuo)行为的宾语，兼作后一个动作行为(wei)的主语。
我请大家提出(chu)宝贵的意见。/ 他尽量不让泪水涌出。/ 他有一个哥哥在北京(jing)工作。
5.是字句(ju)
谓语由判断动词(ci)“是”及其宾语构(gou)成，是字句又称作判断句(ju)。是字句中主语与宾语之间的(de)关系是从属关系或同一关系。
上海是现代化的(de)国际大都市。/ 正方形是四条边等(deng)长、四个角相等的四边形(xing)。
6.存现句
主语表示处(chu)所，谓语动词表(biao)示存现或消失，宾语表示(shi)存现或消失的事物。
桌子上放着一部(bu)文学巨著。/ 这里是一派新的(de)气象。/ 树上(shang)飞走了一只鸟。
（二）几种句式的辨认
1.连动句与并列(lie)关系动词作谓语
连动句 几个动(dong)词或动词短语共同作谓语(yu)，排列次序不能(neng)改变，它们之间不(bu)能用连词连接，不能用顿号隔开。
她上山砍柴。
并列关系(xi)动词作谓语 几个动词(ci)改变语序而意义基本不(bu)变；可以用连词连接，也可以用顿号表(biao)示停顿。
她挑水砍柴。
2.连动句(ju)与动词作宾语
连(lian)动句 前一个动作行为(wei)和后一个动作行为之间没有支配关(guan)系。
他坐在(zai)上面休息。
动词作(zuo)宾语 前一个动作行为支配后一个(ge)动作行为。
她学(xue)会了射击。
3.连(lian)动句与兼语句
连动(dong)句 几个动词共同陈述(shu)全句的主语。
我们开(kai)会研究问题。
兼语句 后一个动词不陈(chen)述全句的主语。
大家选他当代表。
4.兼语句(ju)与主谓短语作宾语(yu)
（1）看动词及其(qi)支配的对象
兼语句 第一(yi)个动词表示使令意义（叫、让、派、请(qing)、使、命令、禁止、号召(zhao)、选举），或者用“有(you)”，支配的对象是人(ren)。
学校号召全体(ti)学生以实际行动迎接(jie)五四青年节。
主谓短语作宾(bin)语 第一个动词表示心理活动(dong)或者感知（想、记得、希望、知道、相(xiang)信、看见），或者用“证明”“标志”等，支配的对(dui)象是事。
这(zhe)件事标志着历史揭开了(le)新的篇章。
（2）看句子中间的停(ting)顿
兼(jian)语句 第一个动词之(zhi)后不能停顿，只能在兼语(yu)之后、第二个动词(ci)之前停顿。
你叫他进来。
主谓短语作宾语 可以在第一个动词之后停顿，也可以在(zai)第二个动词之前停顿。
我看见他进来。
【课(ke)后练习】
比较下面各组句子的(de)句式。
1.⑴积雪把树枝压(ya)断了。⑵树枝给积雪压断了。
2.⑴这种(zhong)人不读书不看报。⑵她坐在窗(chuang)口读书看报。
3.⑴他让我们到街上去一(yi)趟。⑵他让人家给撵走了。
4.⑴牧民们才发现(xian)马群里的马变少了。⑵牧民们终于让马群里的马变多了。
5.⑴中华民族是一个历史悠久(jiu)的民族。⑵山脚下是(shi)一片广阔的平原。
6.⑴我们有办法解决问(wen)题。⑵世界上有各种各样(yang)的书。⑶我们班有学生参(can)加运动会。句子根据它的用途分类。
（一）陈述句(ju)
向别人叙述某件事(shi)情。句末常用“了(le)”“的”“呢”等语气助词，书面上用(yong)句号表示。
1.肯定陈述句
这是一件非常重要的事情。/ 这个小孩真聪明。
2.否定陈述句(ju)
又有两种情况：
（1）一般否定
他终于没有来。/ 我明天(tian)不能出席会议。
（2）双重否定
你没有不去的理由。/ 今天(tian)下午，我非做作业不可。
（二）疑问句
向别人询问某件事情(qing)。句末常用“吗”“么”“呢”“吧”等语气助词(ci)，书面上用问号表示。
1.特指问
用疑问代词来(lai)提问，要求针对疑问代(dai)词所指的内容进行回答。
这个任务让谁去完成呢(ne)？/ 死海海水(shui)的浮力为什么这(zhe)样大呢?
2.是非问(wen)
要求对提出的疑(yi)问，作出肯定或否定的回答。
这个任务让(rang)他去完成吗？/ 瞧瞧这条狗(gou)，是你们家的吗? / 你们家没有人(ren)去吗？
3.正反问
用肯定和否定相(xiang)叠的方式来提出疑问，要求作出肯定或否定的回答。
这个任务(wu)让不让他去完成(cheng)呢？/ 你跟他们到底有没(mei)有关系?
4.选择问
常常用“是……还是……”或者(zhe)单用“……还是……”来提出几种情况，要求选择其中(zhong)一种作出回答。
这(zhe)个任务让他还是让你去完成呢(ne)？/ 你准备简单地说(shuo)，还是详细地说?
5.反(fan)诘问
用疑问的(de)方式来加强肯定或否定语气(qi)，常用“怎么”“哪里”“难道(dao)”等语气副词来提问(wen)。实际上是无疑而问，答案就寓于问话之中。这种表示反(fan)诘的疑问句，也叫做反(fan)问句。
这个(ge)任务怎么不让他去完成呢？/ 我(wo)哪里能负这个责任呢? / 你难道没(mei)有应该责备自己的地方吗(ma)？
带有强烈感情的反问(wen)句，可以用感叹号，也可以(yi)在问号后面再加一个感叹(tan)号。
难道就罢了不成(cheng)！/ 这点困难(nan)就把我们吓倒了吗？！
（三）祈使句
要求别人做某件事(shi)或者不做某件事。句末常用“吧”“了”“呀”等(deng)语气助词，书面(mian)上，语气强烈的祈使句用感叹号，语气比较缓和的祈使句用句号。
1.表示要求(qiu)的祈使句，有命令、请求、催(cui)促、劝说等语气。
你站出来!是好汉的站出来! / 请(qing)你明天早一点来。/ 咱们赶紧回去(qu)吧! / 对同学要和善。
2.表示禁止(zhi)的祈使句，也有命令、请(qing)求、劝阻等语气。
禁止随地吐痰! / 请别对(dui)我说“再见”。/ 不要这么称(cheng)呼吧!
（四）感(gan)叹句
表示自己的(de)某种强烈感情，如惊喜、赞叹、激愤、悲哀等。句末常用(yong)“啊”“啦”“了”等语气(qi)助词，书面上用感叹号表示。
我考上大学啦！/ 这(zhe)座城市的变化多么大！/ 他们是一群混蛋! / 我多倒霉啊！
【课堂练(lian)习】
根据句(ju)子的用途，指出下面句子的句型；如果是疑问句，要指出小类。
1.多(duo)么迷人的景色!
2.这儿到底出了什么事?
3.先(xian)生，能不能抬高一点??
4.你们行一点好(hao)心，少赚一点吧。
5.我素不知道天下有这许(xu)多新鲜事。
6.这些都是世界名著，你(ni)读过了么？
7.这个教训难道不值得我们永(yong)远记取吗?
8.这件事，你是自(zi)己做呢，还是让别人做?
【课后练习】
根据句子的用途，指出下面的(de)句子的句型；如果是疑问句(ju)，要指出小类。
1.听我讲个故事吧。
2.你看不看这本(ben)书？
3.一家该(gai)出多少钱呢？
4.我们的祖国多么壮丽(li)！
5.你大概没有关好(hao)窗户吧？
6.这道题，你回答，还是我回答？
7.我们年年种田，哪里是替自己种的？
8.山坡上、田野(ye)里，到处是紧张秋收的人群。
学(xue)习语法，掌握语言的结构，是为了正(zheng)确地理解语言、运用语言。我们将分(fen)两次讲述在单句的运用方面，要防止犯(fan)的几种语法错误。
单句的运用方面，常(chang)见的语法错误
（一）成分残缺
1.由于文人的参与，使(shi)印章创作这门从(cong)前主要由工匠承揽的技(ji)艺，增加了人文意味。
缺少主语；去掉介词“由(you)于”/ 去掉动词“使”。
2.这家钢铁厂(chang)的钢铁产量从每天30吨(dun)到每天50吨。
缺少谓语中心语(yu)；在“到”的前面加动词“增加”。
3.他们在全市推广(guang)了增产节约，赢得了很(hen)好的社会效益。
宾(bin)语缺少中心语；在“增产节约”后面加上“经验”。
4.近年来,一批精良艺术品质和积极价(jia)值取向的文艺作品受到观众的(de)广泛认可。
定语不完整；在“精良艺术品质和(he)积极价值取向”的(de)前面加上动词“具有”。
（二）成分多余
1.我(wo)们全班同学在语文老师的指导(dao)下，大家都认真读书。
主语多余；删去“我们全班同学(xue)”/“大家”。
2.我们怎能对这种(zhong)损害人民群众利益(yi)的现象感到习以为常(chang)呢？
谓语多余；删去(qu)“感到”。
3.开学以来，我们学(xue)校出现从未有过的空前的学习热潮。
定语多余；删去“空前的”/“从未有过的”。
4.高雅艺术进校园活(huo)动旨在提高学生们的审美素(su)养为目的,引导学生树立正确的(de)文化观,增强文化(hua)自信,提升校园文化品位,优化育(yu)人环境。
谓(wei)语里“旨在”与“为目(mu)的”语义重复；删去“为(wei)目的”。
（三）搭(da)配不当
1.他助人为(wei)乐的优良品质，经常浮(fu)现在我的脑海中(zhong)。
主语与谓语搭配不当；把“优良品质”改为“美好形象”。
2.去年我国的(de)石油输出量是世界上石油输出(chu)最多的国家之一。
主语与宾语搭配不当；去掉“石油输(shu)出量”。
3.我们(men)年轻人都有一双聪明能(neng)干的手，坚决不做(zuo)“啃老族”。
定语与(yu)中心语搭配不当；把“聪明”改为(wei)“灵巧”。
4.利用科(ke)技创新对外宣传、深度挖掘旅游文(wen)化内涵,扩大我市旅游业的吸引(yin)力和知名度。
动词(ci)与宾语搭配不当；把(ba)“扩大”改为“增强和扩大”。
【课(ke)后练习】
指出下面句子(zi)中的语法错误，并作修(xiu)改。
1.到(dao)19世纪下半叶，才被人(ren)们发现珊瑚是生(sheng)活在海里的食肉动物。
2.黄兴荣同志荣获(huo)上海市2019年先进(jin)工作者。
3．我们(men)必须扩大和加快我国教育事业(ye)发展的速度。
4．听了小米的介绍(shao)，我真是从心里由衷地感谢李芳。
5．参加这次运动会的(de)男女运动员，均由优(you)秀选手组成。
6．我(wo)们决心为本世纪内把我国建设成(cheng)为伟大的社会主义现代化强(qiang)国。
单句的运用方面，常见的语法错误（续）
（一）语序不当
1.初夏的江南，正是农村最繁忙(mang)的季节。
定语与中(zhong)心语语序颠倒；把“初夏的江南”改为“江(jiang)南的初夏”。
2.这个问题在社(she)会上广泛地引起了讨论。
定语错位为状语；把“广泛”移到“讨论”前面。
3.我们应当发挥广大(da)知识分子充分的作用。
状语错位为定(ding)语；把“充分”移(yi)到“发挥”前面。
4.上海博物馆今天展出了几件一千多年前(qian)新出土的文物。
几个定语次序不当；把“新出土”移到“一千多年前”的前(qian)面。
5.如今，我们再也不是任意被人宰(zai)割的民族了。
几个状语次序不当；把“被(bei)人”移到“任意”前面。
6.全球2000多位科学家经过跨国的联合攻关和(he)数年的不懈努力,人类史上(shang)首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面(mian)世。
介词的位置不(bu)当；把“经过”移到(dao)句子的最前面。
（二）两句杂糅
1.一位退休(xiu)工人向国家捐献了一枚古代玉佛珠具(ju)有很高的工艺美(mei)术价值。
两个意(yi)义相关的句子杂糅在一起；把它们分开(kai)：一位退休工人向国家捐献了(le)一枚古代玉佛珠，这枚玉(yu)佛珠具有很高的工艺美术价值。
2.《生存(cun)》一书的作者是出(chu)于一位蛰居海外二(er)十多年的加拿大籍华裔作(zuo)家之手。
两个意义差不多的句(ju)子杂糅在一起；把它们(men)分开，然后剔除一句：《生存》一书(shu)的作者是一位……华裔作家。/ 《生(sheng)存》一书出于一(yi)位……华裔作家之手。
【课堂练习】
指出下(xia)面句子中的语法错误，并作修改。
1．屋子里(li)陈列着各式各样的鲁迅过去使用(yong)的东西和书籍。
2．我们办事情、想问题，都要以(yi)从人民的根本利益为(wei)出发点。
3．一(yi)个人的进步快慢，关键在于(yu)自己的不懈努力。
4．在民族危机的(de)关头，只有人民才能担当拯救民族危亡(wang)的命运。
【课后练习】
指出下面句子中的语法错误，并作修(xiu)改。
1．采取各种办法培养和(he)提高师资水平，实在是一件(jian)迫在眉睫的事。
2．批评和自我批评是(shi)有效的改正错误、提高思想的方法(fa)。
3．我们要树雄心(xin)，立壮志，努力实现建设(she)社会主义现代化强(qiang)国的伟大任务。
4．三好学生代表大(da)会，隆重地在礼堂于今天下(xia)午召开。
5.今天下午(wu)，大家认真地讨论并听取了专家的(de)教改报告。
6.汽车影院以停车空间为电影放映(ying)场地，通常设置超大银幕，观众(zhong)坐在私家车内就可以看到大银幕上清(qing)晰稳定的图像和车内收音机上接收的(de)电影原声。
7.画家能否凭借自己的生(sheng)活积累和艺术感觉,让传统文(wen)化内涵及现代人文精神在画面(mian)上得到充分体现,是新(xin)时代美术创作并(bing)行不悖的艺术法(fa)则。
8.长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同志团(tuan)结拼搏，经历严峻考(kao)验，克服重重困难，获得了最后的胜利(li)。
